原创 管如芳 管如芳 校长会
2026年2月11日 06:31 广东
清晨七点，校门口已有教师值守备课；傍晚六点，课后服务结束，教师们拖着疲惫的身影下班，备课、批作业、处理家校沟通的工作还在继续——这是“双减”政策深化以来，无数中小学教师的日常。
2021年“双减”政策明确提出，学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”，如今五年过去，四川、江苏、浙江等多地率先试点，从南京石鼓路小学的“碎片化弹性”到苏州星海实验中学的“核心时段固定”，不少学校用实践证明，科学的弹性管理能缓解教师压力、提升工作效能。
但对多数校长而言，如何平衡教师权益与学生需求、规避管理风险，让弹性上下班从“政策倡导”落地为“校园常态”，仍是亟待破解的治理课题。
那些已经“弹”起来的学校，
做对了什么？
教师弹性上下班，并非“无拘无束”的自由，而是基于教学任务、兼顾各方需求的灵活管理模式。从政策倡导到地方试点，越来越多学校迈出探索步伐，不同模式的实践的背后，藏着校长的治理智慧，也承载着教师的期盼。
江苏是弹性上下班试点的“先行者”，省教育厅明确要求学校统筹推进弹性上下班制，并配套“机动编制”补充师资。南京石鼓路小学的试点颇具代表性，该校推行“碎片化弹性+任性假”模式，教师完成当日教学和课后服务任务后，可申请提前离校，每周最多享受两次弹性特权，每月还可申请1次“任性假”处理个人事务。
“以前每天像陀螺一样连轴转，接孩子、陪老人都要挤时间，弹性上下班后，我每周能提前接孩子两次，工作劲头反而更足了。”该校教师全艳珠的心声，道出了不少教师的感受。据统计，试点一年来，该校教师满意度提升37%，非必要会议减少40%。
苏州工业园区星海实验中学则走了“精准管控+效能提升”的路线，校长坦言：“推行弹性上下班，核心是‘放管结合’，既要给教师自主权，也要守住教学底线。”该校规定，教师每日10:00-16:00核心时段必须在岗，保障教学、教研和学生咨询需求，其余时间可自主安排，配合智能考勤系统实现精准管理。数据显示，这一模式让教师有效教学时间占比从58%提升至82%，不少教师表示：“不用再为了打卡熬时间，能更专注于备课和学生辅导，反而提高了效率。”
除了江苏，四川、浙江、青岛等地也纷纷跟进。四川成都某小学针对班主任和科任教师实行“差异化弹性”，班主任核心管理时段（7:30-8:30、16:00-17:00）必须在岗，其余时间可结合工作完成情况弹性调整；科任教师无课且无辅导任务时，可申请提前离校。“我们试点半年，教师请假率下降了28%，家校沟通的积极性也明显提高，以前下班就想休息，现在有精力耐心回复家长消息了。”该校校长分享道。
不过，并非所有试点都一帆风顺。有校长坦言：“初期推行时，有家长担心教师提前下班没人管孩子，也有教师顾虑‘弹性’会变成‘特权’，出现不公平现象，我们花了两个多月的时间调研调整，才慢慢理顺。”
理想很“弹”，现实很“刚”
尽管各地试点成效显著，但对多数校长而言，推行弹性上下班仍面临诸多阻碍。这些难点并非校长“不作为”，而是源于教育教学的特殊性、师资现状的局限性，以及多方认知的偏差，每一个难点都需要校长反复权衡、谨慎破解。
PART.01
最核心的难点，是教学岗位的特殊性，缺乏可弹性的空间。不同于行政岗，教师的工作围绕课程表展开，早读、授课、课间监管、课后服务环环相扣，尤其是班主任，从查出勤、管早读，到带放学、处理学生矛盾，再到深夜写班级日志、统计各类表格，隐形劳动繁杂且无法替代。
“班主任弹性上下班几乎不可能，管课间、送路队，低年级还要打扫教室，这些工作推都推不掉，根本没有弹性的余地。”一位小学班主任的吐槽，道出了核心痛点。对校长而言，若允许班主任弹性离岗，学生安全和班级管理就可能出现漏洞；若只给科任教师弹性，又会引发公平性争议。
PART.02
其次，师资缺口大，一人多岗难以弹性。当前不少中小学，尤其是乡村学校和薄弱学校，师资结构性缺编问题突出，一位教师往往要承担多门课程、多个岗位的工作，甚至还要兼任行政事务。“我们学校每个年级只有一名语文老师，既要上课、批作业，还要负责早读和课后服务，根本抽不出时间弹性离岗，一旦他提前走，课程就没法衔接。”一位乡村中学校长无奈表示。即便师资充足的学校，也面临“没人愿意上早课、晚课”的尴尬，不少教师坦言，若弹性上下班，大家都会尽量避开早自习和晚自习，反而会打乱教学秩序。
PART.03
再者，校长的管理顾虑，制约政策落地。不少校长担心，推行弹性上下班后，教师会“钻空子”，上完课就离岗，学校出现突发情况没人处理，进而引发家长投诉。“有的校长总觉得弹性上下班，老师就都跑了，学校就没人了，出了事就没人管了。”一位教师坦言，其实多数教师都会完成教学任务再离岗，没必要过度担心。除此之外，考核难、监管难也是校长的心头事——如何界定教师是否完成工作任务？弹性时段教师的工作成效如何衡量？一旦出现“干多干少一个样”，反而会打击教师积极性，甚至引发团队矛盾。
PART.04
最后，家校认知偏差，增加落地阻力。部分家长认为，教师有寒暑假，没必要再实行弹性上下班，甚至质疑“弹性上下班就是放松要求”；还有家长担心，教师提前离岗，孩子遇到问题没人解答、放学没人监管，进而向学校施压。“我们曾尝试推行弹性上下班，结果有家长在群里质疑‘老师下班了，孩子怎么办’，无奈只能暂停试点，先做家长的沟通工作。”一位小学校长分享道。这种认知偏差，让不少校长陷入“想推行又怕引发争议”的两难。
弹性管理，不是负担是投资
或许有校长会疑惑：推行弹性上下班，既要协调师资、完善考核，还要沟通家长，费心费力，到底有必要吗？事实上，落实弹性上下班，不仅是响应政策要求，更是校长凝聚团队人心、提升办学质量、践行育人初心的“远见之举”。
华中师范大学教育学院程红艳教授指出，当前中小学教师日均在校时间普遍延长至10小时以上，高强度的工作模式不仅影响教师身心健康，更制约着教育质量的可持续发展。推行弹性上下班，核心是尊重教师工作的创造性与特殊性，实现教育管理从“任务本位”向“人本位”的转变，让教师从“时间囚徒”转变为“专业创造者”，既能缓解职业倦怠，也能让教师以更饱满的状态投入教学，最终惠及学生成长。
对校长而言，落实弹性上下班，更是稳定教师队伍、减少人才流失的关键。近年来，教师流失问题日益突出，其中“工作压力大、无法兼顾家庭”是重要原因之一。南京石鼓路小学的试点数据显示，推行弹性上下班后，该校教师流失率从8%下降至2%，教师主动参与教研、开展教学创新的积极性显著提升。“校长多一份人文关怀，教师就多一份归属感。”一位校长表示，弹性上下班看似是“小事”，却藏着对教师的尊重，能让教师感受到学校的温度，进而愿意扎根校园、潜心育人。
此外，落实弹性上下班，还能优化校园管理生态，提升家校信任。当教师压力得到缓解，工作态度更积极，家校沟通的效率和质量也会提升；当家长看到教师在合理休息后，能更好地关注学生成长，也会逐渐理解和支持弹性上下班制度，进而拉近家校距离，减少家校矛盾，这也是校长推进校园治理现代化的重要抓手。
读懂“弹性上下班”
的正确打开方式
推行弹性上下班，并非“一刀切”的放开，也不是“形式化”的摆设，而是需要校长结合本校实际，统筹兼顾、精准施策，做到既不增加额外工作负担，也能切实发挥弹性管理的作用。
TOP 01
按岗“弹”奏：不同角色，不同配方
结合教师岗位特点，实行“分类弹性”，避免“一刀切”引发的公平性争议。对科任教师，推行“课程导向型弹性”：明确无课且无辅导、教研任务时，可申请提前离岗或延迟到岗，核心教学时段（如10:00-16:00）必须在岗，保障教学衔接；对班主任，推行“核心时段固定+弹性调休”：明确早读、课间、放学等核心管理时段必须在岗，其余时间可结合班级管理情况，申请碎片化弹性（如提前1小时离岗），每月给予1-2次完整调休，抵扣课后服务和加班时长；对行政岗，推行“固定时长+弹性时段”：要求每日完成8小时工作，可自主选择到岗和离岗时间，核心办公时段（如9:00-15:00）必须在岗，保障工作衔接。
GRADUATION
TOP 02
规则“护体”：弹性不走形，管理不失控
校长可牵头制定《教师弹性上下班实施细则》，明确弹性申请流程、工作要求和考核标准，避免“弹性”变“放任”。要求教师提前通过校内系统申请弹性时段，说明弹性原因和工作安排，经年级组或部门负责人审批后生效；考核以工作成效为核心，摒弃“唯打卡论”，重点考核教学质量、作业批改、学生辅导、家校沟通等成效，对未完成工作任务、擅自离岗的教师，取消弹性资格，情节严重的按校规处理；同时建立“时间银行”制度，将教师课后服务、加班时长转化为弹性时长或带薪调休，实现“多劳多得”，兼顾公平性。
GRADUATION
TOP 03
寻求“外援”：为教师减负，向家长释疑
一方面，通过家长会、家长群等渠道，向家长解读弹性上下班的初衷、实施细则和保障措施，说明弹性时段会安排专人值守、保障学生咨询需求，消除家长“教师离岗、孩子无人管”的顾虑；另一方面，联动当地教育局和社区，引入退休教师、大学生志愿者、社区工作者参与课后服务和校园值守，缓解师资压力，为教师弹性离岗创造条件。同时，定期收集家长反馈，及时调整弹性方案，争取家长的理解和支持。
GRADUATION
TOP 04
内部“松绑”：先做减法，才有弹性空间
校长可牵头清理教师的非教学负担，减少不必要的会议、报表、检查等，让教师能集中精力完成教学和核心工作，才有弹性的空间；同时优化排课系统，避免教师出现“碎片化无课”却无法离岗的情况，合理调配师资，建立代课储备库，应对教师临时弹性离岗的课程衔接问题；此外，在校园内设置教师休息室、灵活办公区，让弹性时段教师能安心备课、休息，提升工作体验。
GRADUATION
以弹性之暖，筑育人之基
教师弹性上下班，从来不是“福利”，而是对教师劳动的尊重，是缓解职业倦怠的务实之举，是校长凝聚团队人心的关键抓手。它无关“放松要求”，无关“特权享受”，而是在政策框架下，平衡教师权益与学生需求、兼顾教学质量与人文关怀的治理艺术——既要守住教学底线、保障校园秩序，也要读懂教师的疲惫与期盼，用柔性管理传递校园温度。
股票市场杠杆,配资网站免费,公司配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
